开心驿站一期联班学联心得【踏雪组】

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结合讲义知识，用自己理解的话语，自己举例，说说你某一种知识上的心得，技巧，方法。500字以上。

秋思

学习心得复习题(怎么辨别入声字)

                    文/秋思

    回顾进驿站学习楹联这一年多的时间，有感动、有快乐、有遗憾。感动的是云诗和各位老师都是利用自己的业余时间给我们授课和评阅，可以说多数时间他们为了我们一期是废寝忘食；快乐的是的班里组里的同学相处融洽；遗憾的是自己没怎么用心学好，谈起这些感受还是颇多的。好了，下面我来谈谈怎么辨别平仄这个话题：

   怎么辨别平仄呢。什么是平仄呢？所谓平仄就是把汉字的声调划分为两大类：“平声”和“仄声”。和缓的声调，被归入到“平声”，激动的声调，被归入到“仄声”。这从“平”、“仄”这两个字的释义就可以看出来。前人在诗词联等文体的长期创作实践中发现，把句子分为每两个字一组，每组的声调平仄交替，是最美的声调组合模式。

如：云山在侧浮名远， 鹤友为邻日子闲。

    平平仄仄平平仄， 仄仄平平仄仄平

    那如何辨别入声字呢？

    以现代汉语为例也就是普通话为准：第一声（阴平，“ˉ”）如天（tiān）和第二声（阳平，“ˊ”）如庭（tíng）是平声；第三声（上声，“ˇ”）如起（qǐ）和第四声（去声，“ˋ”）如弃（qì）是仄声。

    但是古人把入声字也归为仄声，其查阅的依据就是平水韵，今人所说的《平水韵》实际多指清朝的《佩文诗韵》平水韵网址：http://sou-yun.com/QR.aspx。

当然现代人写诗词联有的也用中华新韵，但我个人觉得既然学的是古典文化，遵从平水韵更好。所以平声字有阴平和阳平；仄声字：上声、去声和入声。

   那如何来辨别入声字呢？一般说来，入声字有个特点，它发音短促。比如黑、白、肉等等。当然记入声字就需要多练多记了，这就是所谓的熟能生巧。相对而言，南方人更容易掌握古入声字，个人按照南方地方口音读，判断平仄，下面提供点记入声字的方法：

1、凡b、d、g、j、zh、z六母的第二声字（阳平），都是古入声字。例如：
b：拔跋白帛薄荸别蹩脖舶伯百勃渤博驳。
d：答达得德笛敌嫡觌翟跌迭叠碟牒独读牍渎毒夺铎掇。
g：格阁蛤胳革隔葛国虢。
j：及级极吉急击棘即脊疾集籍夹夹嚼洁结劫杰杰竭截局菊掬橘决诀掘角厥橛脚镢觉爵绝。
zh：札扎扎铡宅择翟着折折蜇轴竹妯竺烛筑逐浊镯琢濯啄拙直值殖质执侄职。
z：杂凿则择责贼足卒族昨。
2、凡d、t、L、z、c、s等六母跟韵母e拼合时，不论国语读何声调，都是古入声字。例如：
de：得德。
te：特忒慝螣。
Le：勒肋泐乐埒垃。
3、凡k、zh、ch、sh、R五母与韵母uo拼合时，不论国语读何声调，都是古入声字。例如：
kuo：阔括廓鞹扩。
zhuo：桌捉涿着酌浊镯琢啄濯擢卓焯倬踔拙斲斫斮鷟浞梲。
chuo：戳绰歠啜辍醊惙龊婼。
shuo：说勺芍妁朔搠槊箾铄硕率蟀。
ruo：若鄀箬爇蒻。
4、凡b、p、m、d、t、n、L七母跟韵母ie拼时，无论国语读何声调，都是古入声字，只有「爹」die字例外。
5、凡d、g、h、z、s五母与韵母ei拼合时，不论国语读何声调，都是古入声字。

6、凡声母f，跟韵母a、o拼合时，都是古入声字。

7、凡读ue韵母的字，都是古入声字。只有「嗟」jue，「瘸」queˊ，「靴」xue三字除外。

8、一字有两读，读音为开尾韵，语音读i或u韵尾的，也是古入声字。

这些就是我从云诗那里学到的关于辨别入声字知识的一点浅谈。

在山的那边

高山雪莲学习心得

      倏忽之间，我已在开心驿站呆过一年多的时间。首先在这里，我感谢以云诗为首的老师团队辛勤付出、还有驿站所有朋友们的日夜陪伴，说声谢谢!  毕业在即，有点舍不得大家!
   
时光如梭，转眼一年。平时在班群里我也算是活跃分子，可此时，纵然心底有千万句，却不知从何说起。或是感慨，或是失落吧。感慨的是，自己就这么迷迷糊糊的毕业了，总感觉学得不那么透。失落的是自己脱离了老师们的那份包容，那份宠爱，有点舍不得老师！!舍不得同学!

一、初入驿站

以前的自己虽有一点点的平仄基础，也曾在几个联群浪迹，无非就是瞎对，哪管隔景、隔意，只要字数对上，不知道出律是怎么回事？就自我感觉挺良好。一晚上对几十副对联，写四五首油诗，还自鸣得意，真是丢人，往事不堪回首。

可自从来到驿站，我才真正意义上接触到了对联，在这里系统的学习了对联的词性、结构、正对、反对、宽对、流水对、无情对、时钟、意境联等。才知道对联居然这么多讲究。
在这里我才知道了对联有六大要素：字数相等，词性相当，平仄相谐，节奏相应，结构相称，内容相关。在这里我基本掌握了词性的结构：以前对词性完全不懂，对联也是模模糊糊的对，总让人贻笑大方。在驿站一天一练习的小类工对练习下，我对词性的五大结构，也大体能够理解。（师兄，师姐们经常帮助我，特别是木子，千缘，不羁的风，兰儿、雨荷，嫦娥；思羽等学友讲了好多关于词性，结构，六大要素等，谢谢同学们!）


二、对句思路
每一个出句都有一个特定的环境，所以咱就要仔细观察，捕捉句子里面提供的信息，也就是物象中隐含的意象。云诗经常说，一切景语皆情语。不错！所以对句一定要将自己融入到句子里面，其中的喜、怒、哀、乐等情感，只有身临其境也许才能感悟。
    出对句动与静，远与近、实与虚由景转情，大都是这样结合，情景交融、层次分明。一定要看准它的色调是冷、是暖，所要表达什么。在上联中某一个点找突破口，做到无缝衔接，这样的句子才有美感，而且耐品。还是云诗说的好，从不同角度考虑，从听觉，嗅觉，感官、触觉等角度去对，才能对出好联，就这样的简单理解。

下面我举平常临屏试对的几例：
独立寒窗听夜雨~z
长叹瘦影想家山【高山雪莲】

不堪夜雨窗前落~z
何处桃花水上飘【高山雪莲】

枝头惟有含香老~z
霜下依然傲骨寒【高山雪莲】

花亦醉人何必酒~z
书能香我不须茶【高山雪莲】

帘外花开声细碎【小小】
梁中燕舞影分明【高山雪莲】

归来应是千山绿【机会主义】
相对依然满鬓霜【高山雪莲】

喜看门前迎客鸟【转】
燃放院里向天花【高山雪莲】

风和日暖平湖静～z
草长莺啼白鹭飞~【高山雪莲】


上下联间一定要有内在的关联，气脉上不能断。是正对、反对、或是转折，顺承，因果关系等，取决于自己的思路。


三、浅学出句

踏浪看青山，谈桂林景色，阳朔风光，能把游人都醉倒。

我现在看出句笑死自己了，踏浪，谈桂林山水，把水怎么谈，做为领字用赏多好！辛亏有老师多少个日夜帮我们改练习，作业。下面是探索老师帮我改的出句。


探索老师帮我改了就是好看，谢谢老师！

浪驾轻舟，赏桂林景色，阳朔风光，能把游人都醉倒

    到了中级以后老师们经常说以后自己得学着出句子了，其实对我而言我是非常喜欢的。曾经为某一个句子想到半夜呢，我都佩服自己精神咋这么好呢！由于对楹联的狂热，对它有感情了。

首先得立意，构思，有个大概的框架。或所见、或所闻、或凭自己丰富的想象力来设定一个场景。其次既不能意满，又不能太直白。
正所谓，出联如制谜，出来句子要让别人有对的欲望，不能太过直白肤浅。要有隐喻。下面是我的浅句，望老师同学指正。
七言
烟拖两岸莺声脆【高山雪莲】
涧水似弦常入耳【高山雪莲】

又见桃花开小院【高山雪莲】
家在青山流水处【高山雪莲】
闲来幽径听蝉语【高山雪莲】
难熬酷暑寻阴处【高山雪莲】
丹枫万岭如霞染【高山雪莲】
东篱绽蕊披金甲【高山雪莲】
伤秋最怕窗前月【高山雪莲】
无声叶落怨秋老【高山雪莲】
一夜西风侵病骨【高山雪莲】
梅花一树凌寒早【高山雪莲】

    初学根本不知道什么叫做赏析，自从看了云诗自出自对集锦，简直惊呆了，才知道对联可以用这种形式来表达其中的意境，词语精炼，回味无穷。赏，欣赏诗家语的韵律美；析，析透作者含蓄的表达。

  四、  对联赏析。
可以是长短句，要理解出句，掌握出句的全部信息。但是听来简单，一开始真是无从下笔，毕竟是文化底蕴浅，词汇积累少。可我还是坚持每日一练。我是我们踏雪组最差的学生，再一次感谢老师同学的帮助!(特别是冰雪儿，逍遥老师、月滢莲荷老师！笨笨老师、探索老师！水晶月老师！辛苦你们了！爱你们爱你们!--



五. 接触成联，分句。


说起成联，一开始竟然无知的认为成联不就是自己出一个句子，再对一个下句吗？可自从云诗老师引导我们做成联练习以后，才知道成联跟出对句大相径庭。出对句呢，是对句跟着出句的思路走，有局限性。而成联则不然，可以说是自己当家做主了。首先是分句间必须衔接，关联。句脚平仄不能乱，如47句式，平 仄，4 4 7句式 平 平 仄，一样是尾句句脚仄收尾。好多句式就不一 一说了。一副好联得具备形、意、神在气脉上不能断。构思创造时，如咏物联，由实物生发，拓展自己的感想，从实到虚，咏物言志。
接触成联时间尚短，略知些皮毛，也试笔练习过一些，但是少了太多的厚重感。
举例如下：
七载同窗，恩情深似海；
三年一榻，况味写成诗。

题西瓜
圆滑仍然称好果；
淡红依旧可清心。

题雪
落地无声成一色；
胜糖有约到千家。

题雪
如絮无声铺野陌；
胜糖有约润心田。



题梅
傲骨凌寒常吻雪；
暗香入室喜迎春。

题恩师
——高山雪莲
一生心血尽倾墨；
两鬓风霜全为诗。

题恩师
——高山雪莲
两鬓风霜缘弟子；
一生心血献楹联。



题我的第二故乡
——高山雪莲

黄河铺画卷，且观山青水美，马壮羊肥，谁把江南移此地；
彩梦缀诗篇，最喜峰高云白，气爽天凉，我于塞北绘今朝《题红楼梦》
——高山雪莲
清贫半世，辛勤十载，字字珠玑，写成金典石头记；
多病一生，寂寞两朝，年年翰墨 终完四家书里人。
试评:题目要求是总结红楼梦这部名著，但从你的成联，感觉是在写著书人曹雪芹，所以有点偏题。
清贫，辛勤，寂寞都是并列结构，但多病动宾结构。写成动补，终完动词性偏
谢谢老师！真的辛苦你们了!

知识愈学愈感匮乏，虽然学期已满，但我认为这只是我学习之路的第一小步，接下来我和的学弟学妹一同努力，共攀文学高峰。其实在驿站收获最大的不仅是对联知识，还有师生之情、同窗之谊。感云诗!感谢所以为我们一期付出的老师们，你们辛苦了！班务老师们，感谢云诗搭建文学交流平台，让我们收获了知识与快乐。

愿在开心承一诺；
誓随驿站度余生。


由衷的道一句：开心驿站的所有老师们，您们辛苦了！高山雪莲一定不忘初心

清馨雨荷

学联一年的心得体会
文/安然
时光荏苒，岁月如梭，转眼学联一年生涯即将毕业，在此悲喜交加，感慨万分。感叹的是时光飞逝，感觉自己对联才刚刚开始，还没有学好，却要结束了，可喜的是大家终于毕业了，回想起我们一路跌跌撞撞，坎坎坷坷，有泪水也有欢笑，不管我们学得如何，能坚持下来就算是胜利了。在此，衷心的感谢开心的所有老师，是他们无私奉献的精神鼓舞着我们前进的道路，是他们辛勤的汗水换来我们今天的学习进步，是他们孜孜不倦的教导才有了我们今天的成就。再多的语言无法表达对老师们的这份感恩之情，让真情永远留在我心中。
下面把我在这一年里学习对联的一些心得，分享给大家，有不对之处，请予以斧正。

一、怎样读懂联意 :
   要想学会对联，首先要学会准确地解读出句的联意，那么我们该如何去准确地析联解读出联意呢？
   我个人觉得，要抓住以下三点：
1、提取句子的意象
2、确定句子的感情基调
3、注意句子动词的运用
意是句子的灵魂，意的高低决定了句子的优劣，所以，在我们动笔以前，要多花费些心思和时间去为自己的句子立意。
云师曾经多次告诉我们，要对好一个句子，读懂联意是最重要的。云师在平常的辅导中，也是不厌其烦的再三要求我们拿到一个句子先读懂联意，不要急于求对。
那么什么是联？联意又在哪里？
联：顾名思义就是联系、关联、联想。当我们拿到一副上联，首先要做的就是读懂出句。下面我来举几个例子 :

例1、
问雁何时归故里【联友】
   在拿到这个句子时候，我们首先提取出“雁”这个意象，大家都知道。在数千年来，“雁”这个物象，无论在诗词中，还是在对联里，已经成了一个具有特定含义的意像，已经成了远方游子、思乡、怀亲的代名词，所以我们透过这一层关联，再结合句子后三中的“故里”。我们很容易就能确定这个句子意，知道它是讲述游子，表达的是“乡愁”。可想而知，句子的基调也是偏冷的，在加上动词“问”和“归”，也就更加强游子难以归乡的惆怅情感。
  出句“问雁何时归故里”,是在谁问呢？当然是问身在异乡的游子呀！他为什么会问呢？是不是自己回不去家了，雁你什么时候走啊？那么，然后呢？首先想到写信给家人，问雁能不能帮我捎封信啊？对句自然就出来了，那我们按照这个思路对出下联。

出句  问雁何时归故里【联友】
对句  捎书一纸慰家亲【安然】

例2、
枝上黄鹂惊我梦【辽宁舰】
   我们先看这个联它的字词，从中找到联意，对出下联。联里的枝就是树枝，或柳枝，黄鹂是春天的鸟，鸟能惊梦，它怎么能惊梦？对，只有它的叫声，它为什么叫？它要说什么？它的叫声，是那样的轻脆、甜美、悦耳，它叫醒我要告诉我什么？它在告诉我春天来了，这样一想，就构成了一幅即有欢乐的气息，又有生气勃勃的画面。给我这安静的环境里填上了一笔“欢”的色彩。尤其是早春时节，嫩芽初发的树枝上，成双成对的黄鹂在欢唱，给人一个惊喜，真正让我感到春天的来临。这个“惊”字，是用了以动衬静的反衬手法。
   那么我们在继续往下想，黄鹂啼叫惊我梦，我的梦是什么？梦醒后，我又想到了什么？拓开了思维，充分发挥我的想象，想他可能是身在他乡，站窗前，听在树枝上那只惹事的“鸟”啼叫，醒来后看到的成对的紫燕飞舞，而我思念的人不知在何方，作者也可能是沉静在回忆中，也可能在深情的期盼中……或许梦醒对镜感叹等等，大家都说一联百对，那就要看你怎样理解了，联意读懂了，我对句也就有了。

出句 枝上黄鹂惊我梦【辽宁舰】
对句  窗前紫燕扰君心【安然】

二、怎样析联，为什么要析联？
   俗话说“一把钥匙开一把锁”，而析联就是对句这把锁的钥匙。
   析联是为了更好的解读出句的意和情感，让自己走进出句，走进作者的内心去解读，去理解。设想自己就是联中出联人，走入那个场景，然后才能对出下联。对句的关键在于联意的契合，而不仅仅是字词的工整。只有领会出句字面背后的意和情感，才能对出合拍的下联。
   解析联意，是对联的开始。 联意就是中心思想，这个中心思想，是靠物象做为载体来进行的。它能更好的领会出句给出的意和境，意它即有表面上的浅意也有内在的深意，境不但有表面上的境和语境。同时对联来讲，也有不可缺少诗家语，这就要求你的文字，必须要优美，语句必须动人。大家看例句 :

例1、
出句：梁下燕来空自语【联友】

   我们看出句的意思，春天燕子回来了，站在梁下独自呐呐自语，那么我们就要问了：燕子在说什么？为什么自言自语？
让我们顺着这个思路展开了联想，它是否没见到故人，在找，不知在何方，正在自语，想到这里，对句来了

出句：梁下燕来空自语【联友】
对句：心中人去未曾归【安然】

例2.
出句：酒债皆由诗病起【风吹】

   我们看到这个出句，析联稍不注意，就容易出错，这句的立意是，隐藏主语我，就是一个对诗的痴迷，达到了狂态而归隐的文人，欠了债，他的酒债都是因为好诗成癖而欠下的。也就是像李白一样，因酒而醉，有斗酒诗百篇的才气而出名。

出句：酒债皆由诗病起【风吹】
对句；身名欲在醉中生【安然】

三、怎样从出句中寻找对句的切入点
大家知道析联，不仅仅是解读文字表面的意义，更要深一层的去诠释文字内在的意义，把自己置身于上联中，去寻找关联点、句眼，再由此切入对出一副相和谐的句子。
下面我们来看几个例句，
例1
廊桥一别十年久【联友】

同样首先读懂联意，然后析联。久是出句的联眼。
   出句给出了分别的地点廊桥。一别十年久，它让我想起一首歌词：“一别就是十年久……”，既然（我）和曾经的他或她分别十年之久了，我脑海里勾列出这样一个画面：廊桥、柳下、依依惜别……
   我们看出句，已经分别十年久了，出句给出的是地点状语和时间状语，并没有告诉现在怎样了。当出句表达不完整的时候，这样的联就适合流水对。显然上联并没说出，而是给下联留下悬念，让对句来回答，这就是流水对。
流水对定义 : 就是上联说一半，另一半留给我们下联来作补充。那么我们试想，分别十年后，此刻两个人终于见面了，那么会出现什么样情况那？我们来试想见面的情景 :
见面激动的拥抱，坐下拉起家常，彼此对视这些年的变化？互相感叹岁月催人老啊……

出句  廊桥一别十年久【联友】
对句  相看如今两鬓霜【安然】

十年之久，时间改变容颜。
(切入点，十年久。）

例2
山云舒卷闲中看【古】
牧笛悠扬醉里听【安然】

析联 : 出句从悠闲中看云卷云抒，对句从惬意里听悠扬牧歌，从不同的方面说明人的悠闲自在，清心怡情！远离浮名，常近山水！
(切入点悠闲)                    

例3
十年心事愁成茧【联友】
偌个相思瘦了谁【安然】
(以"愁"为切入点)

例4
浓阴遮小径【联友】
翠鸟啭高枝【安然】
(以浓阴为切入点）

例5
一管凄凉寒此夜
满怀伤痛瘦残身
(以凄凉为切入点)

有的同学说，我一个也对不出，即使是对出来了，意思感觉不对，语句的表达上，也不通顺。为什么？这就涉及到词语的积累多少的问题，平时大家一定要，多读，多练，多看，多思考，在练的过程中，学习那些不错的联句，尤其是那些让人耳目一新的句子，我习惯于用笔记下来，闲暇时间拿出来看看，分析一下大师们是怎么造词造句的，他这句子的妙处在哪里？自己多分析，多总结，时间长了，拿到一个句子就会得心应手了。

结束语
以上是我通过实例和大家分享了一些心得。总之一句话，重点在于析！把出句的思路、情感等析透了，才能找到最佳的切入点。然后通过遣词造句，加上合理的修辞手法。 对句的方法很多，在学习过程中慢慢领悟。对联和写诗词一样，不是快餐。需要多读古诗词、慢慢积累、认真练习、是个长期的过程，以后在对句过程中慢慢提高自己。
再次感谢云师给我的这个学习平台，感谢各位评阅老师爱心付出，感谢所有关心帮助我的同学。谢谢你们一路相伴。

秋思

毕业论文

              月半弯/文

      全体老师们好，同学们好，感谢你们的一路陪伴。我才走到今天毕业的这个精彩时刻！感谢云师无私奉献的精神为我们搭建学习楹联的平台；感谢所有评阅老师的辛苦付出；感谢同学们的真情守候和陪伴！缘份让我们遇见，感恩一切……

        说句实在话，我在这之前我进过一次联班。因为自己文化疏浅也学不懂三个星期我就退出来了。偶然在一个群里认识了一位网名（柳十七）的友又给我带进了云师的联班。在这里我也是一路跌跌撞撞走来。学习实在不怎么好，大家都知道啊！但是我坚持下来了，我觉得我也是有收获的，先前什么平仄，词性，结构，联一点都不懂，只知道联是两行字组成。什么修辞手法，引喻，借喻啥的都不懂。借用典故了一窍不通，什么诗钟啊！现在虽然我还是懂的不够透彻，但是我还是觉得进步很大，最起码我懂得了什么叫联。我很自豪我虽然没有超越友友的精神，但我超越了从前的自我，我开心我兴奋，希望老师们不要丢下我，我相信水深可以泡倒墙，我相信与高人同行我也会变成高人的至理名言！在此我强烈要求老师们开恩，我要与你们和同学们一路同行。

踏雪13～蒋帮楚

楹联真优美   驿站好开心
         __学联心得   
           文／蒋帮楚
从2018年8月27日开心驿站楹联班一期开学典礼，到今天正好是一年二个月了。无论是寒暑假还是公休日，我们坚持不间断的网上学习，每周一课附带一次作业，四五次练习，循序渐进，终于完成了开学典礼上云师预定的“四期”学习计划。施践了“免费教学、严谨教学、平等交流、互助交流”的楹联驿站教学理念。幸亏云师劳苦功高啊！众位辅导老师功不可没！班委会认真负责！才使我们大家收获满满。我深切感受到驿站好开心，无愧温馨家园；楹联真优美，国学博大精深。
        我已是笨手笨脑眼瞎耳聋古稀之年，能进班学习已是莫大荣幸；能够在自己遇车祸，老伴重病住院的情况下坚持下来，与云师渊博的国学功底，严谨的治学理念，废寝忘食释疑解惑的感染，以及所有老师的无私奉献精神和联班学友热情帮助是分不开的。在这即将结业之际借此向你们表示真诚的感谢。
       通过一年多的楹联知识学习，使我知道了楹联“六要素”的基本要求，字词句语法结构修辞手法成联意境在楹联中的重要性，平仄和句脚平仄以及放宽的特殊情况运用，特别是用上云师传授的法宝工具《搜韵》以后，使我这样至今对于平仄还有所模糊分辩困难的情况下，养成了“逢联必查验”的习惯，对拿不准的字词句查验搜韵或者词典，以减少谬误。也知道了成联既要字数对等，还须词性对品，结构对应，节律对拍，平仄对立，形对意联；而且要避免合掌，三平尾三仄尾和孤平。云师精心编辑的楹联学习好教材，严谨的治学理念，循序渐进学练结合的教学过程和方法，使我们不断的由浅入深由易到难，从夯实基础，反复训练，学习语法结构划分句子成分、出句对句，成联 ，自评互评，从而加强巩固楹联知识和单句复句多句成联的方式方法步骤，还分享了趣联、诗钟、技巧联、无情对等等楹联的优美和乐趣。最为难能可贵的是，这么长时间的教学和辅导完全是“免费的午餐”，在这“一切向钱看”的市场经济中，这种无私奉献精神，此乃凤毛麟角，为我们的云师凝聚了这样一群志趣相投的教学团队点一个大大的赞啊！
        楹联班即将结业只不过“刚进门，才起步”，我将秉持“空杯心态”，坚持学习，永葆青春。

癞葡萄

    学习心得之 浅谈出句

文/癞葡萄

一：出句的重要性   
        一副标准的对联由相互对仗的两部分组成，上联又叫出句，是对联的第一步，出句的质量关系到整幅作品的水准，一个好的出句可以激发人们的应对欲望，从而创作出高水平的作品。

二:出句方法

对联出句有两种形式，出句是上联（即仄声收尾）或者出句是下联（即平声收尾），下面我仅以出句是上联，简单介绍几种出句方法。

1.摹仿出句

        对于初学者来说摹仿古诗词或者前辈们的优秀出句，取其意或取其景加以裁剪、润色，成为自己的句子，是个事半功倍的方法。

例1: 黄莺啼断辽西梦【葡萄】
    2: 思君最怕莺惊梦【葡萄】

就是化用了———金昌绪《春怨》打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。

例2:寻春莫待花枝老【葡萄】

化用了古诗“劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。花开堪折直须折，莫待无花空折枝”之意。

例3:韶华不复空余恨【葡萄】

化用秦观的“韶华不为少年留，恨悠悠，几时休？”

例4:篱前唯种菊【葡萄】

化用，舍前不种躬身柳【扫冢人】

2.看图出句

这也是比较简单的一种出句方法，我们随意找一幅图画，然后抓住其中的一两个重点景物，融入自己的思想感情进行发挥。

比如，有一幅图画是一个人伫立在窗前，凝望着空中的一轮明月。图画有月，有人，色彩是中性的，我们可以把它理解成思乡，思人，也可以看做一种安逸、恬淡的心情。于是我们得到下面几个出句。

（1）负手窗前闲读月【葡萄】
（2）桂酒一壶邀月饮【葡萄】
（3）月色一杯凉似水【葡萄】
（4）楼头空望清秋月【葡萄】
（5）楼头可是家山月【葡萄】
（6）归来月已枝头挂【葡萄】
（7）多情小月频呼我【葡萄】
（8）凭栏欲问那轮月【葡萄】
（9）月满西窗人未至【葡萄】

3.联想出句

      我们在学习过程中会看到一些比较频繁出现的字眼，那就以它为中心，运用发散思维造物、造景、造意。
     比如“篱”，我们可以给它组词，“东篱”“竹篱”“疏篱”……然后根据词语出句。
（1）疏篱自有春来补【葡萄】
（2）一枝红杏竹篱外【葡萄】
（3）竹篱还是青青色【葡萄】
（4）竹篱茅舍云天外【葡萄】
（5）春过疏篱香满院【葡萄】
       这种方法同样适用于嵌字出句，对以后诗钟创作有一定的帮助。

三.出句中注意的问题

1.句子前后的连贯性

句子前后之间要有一定的逻辑关系，前面是后面的铺垫，或者前因后果或前分后总等等。

2.贵在出新

     每一个句子都行推陈出新，翻出新意，能打动读者引起共鸣，否则词语再华丽也是文字的堆累。

3.注重练字

      尤其是动词，形容词，一个恰当的词汇可以增加句子的韵味，为句子增彩。

4.严禁抄袭

   文品如人品！

莫詺。

踏雪～莫名
学习心德之识得妙境——浅谈如何析联，如何对句
不觉，开心楹联毕业的钟声即将响起，从初入班级懵懂学习词性，词类，各种词类结构开始，对联在云诗谆谆仔细的教导下，对联知识的大门，就像是一个个迷雾的迷宫，被一层层的揭开面纱，展露在我们面前的，词的，字的，各种分析剖解，同样一句话，以不同的语气，不同位置的动词，形容词，名词，连动等词的不同运用，幻化出各种不同形式的句子结构，或动宾，或偏正，或主谓，或连动，或动补，我们知识的海洋无法自拔，砥砺前行，只到忽然要敲响毕业的钟声了，却又有众多的不舍，不舍一年多来的师生之情，不舍一年多来的同学友谊。是开心楹联这个平台把我们从山南海北各个方向一起聚集到这里，一起学习，一起聊天，一起调侃，一起嬉笑“打骂”，不知不觉，开心楹联的学习时间已接近尾声，忽而有诸多的话语哽咽在心头，不知从何说起，才能让自己内心的呼喊抒发自己的真情告白……
今天我就浅谈一下对联知识部分的关于析联与对句。
一、析联:
      拿到一个出句，首先是析联而不是急于对句 。析联，要从全方位析到位，并析准、析透。
（一）怎样才能析准、析透呢？
（1） 分析出句（总体）
拿到一个句子，我们首先要把出句读两遍 ，弄清楚出句的意思是什么；表达的是什么，包括立意、物象、意象、思想咸情；什么样的情绪、是悲喜、是闲愁……；从什么角度来描写的；用了什么样的修辞手法……
     对联中为了避免合掌，我们可以用移觉，即通感。通感就是用形象的语言使感觉转移，把适用于甲类感观上的词语，巧妙地移植到乙类感观上。视觉、听觉、触觉、嗅觉等感觉彼此相通，这样就从最大程度上避免了对联中常出现的合掌。
（2）然后再分析出句的断句，平仄，词性，结构，成份等六要素，要明确对句的对举模式。
         因为对联是既对又联的独立文体，不对举的不能算是合格的对联。
断句符号:  小断句“/”  大断句“//”
（3）词性:
词性是指词在语法意义上的性别，它表示词所属的类别。
学会了判断词性的好处：
①对分析词类活用和提高阅读能力有很大的帮助。
②可以使我们掌握句子结构，确切地理解文章。
词性按照时间顺序可以分为古代和现代词性。
古代叫实字和虚字；现代叫实词和虚词。
⑷结构:
大致分为:偏正结构、主谓结构、动宾结构、并列结构、动补结构。
⑸成份:
主语、谓语、宾语、定语、状语、补语
主语宾语之前是定语；谓语之前是状语；宾语之后是补语；主语之前，如果用逗号隔开，那就是状语了。
⑹平仄
普通话的一声、二声是平；三声、四声是仄；但古时候有一部分声调入声也是仄声。
入声：指发音比较短促，带辅音韵尾，一发即收。
如果把平声作为两拍，则上声、去声读为一拍，而入声则读为半拍。即平声：——；上、去声：—；入声：_。我们可以用四句话来形象地区分这四种声调：
平声平道莫低昂；上声高呼猛烈强；去声分明哀悼远；入声者直而促。
例如：
不愿随流失本性
入仄平平入仄仄
何妨种竹守初心
平平仄入仄平平
在这幅对联中，不、失、竹，这三个字就是入声字。

（二）以上基本的分析了，就要分析句子的意像、意境、修辞手法……
二:对句
我们做好了第一步的（析联），那接下来就该对句了。
对句，我们必须遵守对联的基本规则，即对联的六要素:（平仄对立、字句对等、词性对品、结构对应、节律对拍、形对意联）。这每一要素都很重要，都必须做到。做到了以上六条，对的句子，就基本没有问题了。
三:例句:
例句1:
小月临窗来问我
故人醉酒又因谁
             小月/临窗//来/问我
平仄： 仄仄 平平  平  仄仄
词性： 形名 动名  副  动名
成份：   主       状        谓宾
大结构：前四主谓，后三动宾
联意：小月：初月，不是满月，这里就给出句定了冷色调。临窗：照射到窗前。问我：小月是物像，不是真正的人，既然不是人，就不可能问，所以这里用了拟人的修辞手法。初月照射到窗前，仿佛在频频问我……            
既然出句是问，那么对句就可以答出问的什么。于是我就用了流水对的顺承关系对出了下句：佳人醉酒又因谁   这样整幅对联既对又联了，意境图画就都出来了：在一个初月的晚上，一位故人想起了远方的朋友，就以酒浇愁……

例句2
             一盏孤灯听夜雨
             两行清泪忆家乡
            一盏/孤灯//听/夜雨
平仄：仄仄 平平   平 仄仄
词性：数量 形名   动 名名
结构：偏正 偏正        偏正
成份：    状      谓 定宾
大结构：前四偏正，后三动宾
联意：一盏孤灯，一个雨夜，一个孤寂的人静静地听着窗外淅淅的雨声……
既然出句渲染的是一幅孤寂的愁景图（一般说孤灯、夜雨给人都是愁景，冷色调），那么对句也必须是愁景图，冷色调。听到夜雨，就会有所想法吧？于是我就想起远方的高堂是否康健……为了生活，我不得不远离家山在外打拼，家乡的人，家乡的景无不让我牵挂。雨声让我感同身受，犹如我的心在下雨。于是，眼泪不由自主地流了下来，对句就出来了：两行清泪忆高堂，这里我就将听觉（听到雨声）转换到了触觉（忆家乡，流清泪），这样让人一读，就在眼前浮现出一幅游子的思乡图了，这样就情景交融了。

例句3：
     惯看平生崎岖路
     静修一颗淡泊心
            惯看/平生//崎岖/路
平仄：仄仄 平平   平仄 仄
词性：副动 形名   名名 名
结构：偏正 偏正   并列
成份：状谓   定       定    宾
大结构：前四动宾，后三偏正
联意：这是一幅哲理联，这里省略了主语（我），色调暖色调。（我）早已看惯了风雨，那么内心就很强大了，于是我就得到了对句：静修一颗淡泊心 。笑看云卷云舒……

例句4：
        沧桑难把病容改
        风雨难将气节移
            沧桑/难把//病容/改
平仄：平平 平仄   仄平 仄
词性：形形 副动   名名 动
结构：并列 偏正   并列
成份：  主     状       宾    谓
联意：人世的沧桑虽然使我头发和面容发生了改变，但世间的风雨却难以使我的气节移动。出句的“虽”是转折关系的关联词，这个出句适合作流水对。于是我就用了流水对的转折关系，得出了我的对句：风雨难将气节移。这样就把整幅对联有机地联系起来了。于是一个不畏风雨，顶天立地在红尘中永守初心的自我形象很好地出现在了人们的眼前，也进一步升华了主题意境……

例句5:
    东君来问路
    老柳唤新花
           东君/来/问路
平仄:  平平  平 仄仄
词性:  名名  动 形名
结构:  偏正       偏正
成份:    主    谓  定宾
联意:  （成联就是出句对句都是由同一个人完成），属于暖色调。东君即春天。春天到了，万物复苏，就好像春天施了魔法一般。去年的老柳也发芽了，葱绿一片，仿佛换上了新装。东君是物不是人，也不能施魔法；老柳是物，也不能自己换新装。于是我用了拟人的修辞手法，把东君、老柳都赋予了生命。这样一幅春意盎然的春景图就出现在了人们的脑海中，给人以生命，向上的力量……
以上只是关于对联部分其中的一点点知识方面的体会，其实，要说对联的各种析联与对句，远远不止这些，如果蹭蹭抽丝剥茧，还有很多，很多个人能力所不能解释到的问题。
毕业在即，还是那句话，总结知识，坚持初心，在对联知识的海洋里，敢于搏击，敢于前行，敢于披荆斩棘，才能走的更远，看得更深！